情報公開

1. 建築学科
   豊かな建築・都市環境の創造と保全を通して、産業・地域・生活に貢献できる人材を育 成する。
2. スマートデザイン学科
   確かな人間理解と生活感覚をもとに、社会と暮らしのあり方をデザイ ンする人材を育成する。

1. 総合経営学科
   複雑化する現代社会に対応できる実践的能力を身につけることを通して、産業・地域・生活に貢献するビジネスパーソンを育成する。

1. 建築学科
   豊かな建築・都市環境の創造と保全を通して、産業・地域・生活に貢献できる人材を育成する。

1. 建築学専攻
   現代の建築・都市文化が関わる自然環境及び社会環境を視野に入れた建築学の学問的深奥を追究し、人間の営為を支え育む空間創出としての「社会造形」に携わる総合的な職能教育を理念とし、高い倫理観に立ち、高度な知識・技能を持った実践的職業人の育成を目的とする。
2. デザイン学専攻
   人間の基本的諸性質の原理的考察と現代社会が抱える諸問題の検討に基づき、デザイン行為の在り方と進むべき方向を探究し、よりよい日常創出としての「生活造形」を旨とする総合的な職能教育をめざし、高い倫理観と知識・技能を具えた実践的職業人の育成を目的とする。

建築学科では豊かなインテリアから建築環境の創造と保全を通して、地域産業や生活に貢 献できる人材を育成することです。 そのために、デザイン・情報・建築の専門知識・技能を身につけた職業人を目指して、社会 や生活に常に関心を持ち、良いものや美しいものに敏感で、よりよい生活環境を実現したいと いう意志を持つことが求められます。 したがって、小論文で関心度と目指す意欲を判断し、一般入試・センター利用入試では、高 等学校での学習の達成度をみるとともに、大学での学修に必要な基礎学力をもっているかの 判断をします。推薦・ＡＯ入試では、勉学態度と意欲の面からみて大学で学ぶ能力を有すると 認めた人物に対して行い、職業系の学科出身者に対しては専門の学習実績も考慮します。外国 人志願者には、建築学科で学修できる日本語能力についての判断も行います。

スマートデザイン学科では、確かな人間理解と生活感覚をもとに、ＩＴ社会における産業と 暮らしのあり方についてＡＩを利用し、IoT でつながるものやことを創造できる人材を育成す ることです。 そのために、デザイン・情報・建築の専門知識・技能を身につけた職業人を目指して、社会 や生活に常に関心を持ち、良いものや美しいものに敏感で、よりよい生活環境を実現したいと いう意志を持つことが求められます。 したがって、小論文で関心度と目指す意欲を判断し、一般入試・センター利用入試では、高 等学校での学習の達成度をみるとともに、大学での学修に必要な基礎学力をもっているかの 判断をします。推薦・ＡＯ入試では、勉学態度と意欲の面からみて大学で学ぶ能力を有すると 認めた人物に対して行い、職業系の学科出身者に対しては専門の学習実績も考慮します。外国 人志願者には、スマートデザイン学科で学修できる日本語能力についての判断も行います。礎的な知識・教養を持ち、論理的に考え、他者とのコミュニケーションができる人

総合経営学科では、産業・地域・生活における組織や地域・事象のマネジメントに貢献する ビジネスパーソン、アスリート、生活者を育成します。 そのために、基礎的な知識・教養を持ち、論理的に考え、他者とのコミュニケーションがで き、企業の設立や経営などの夢の実現に挑戦する意欲を持ち、将来的に商工業・地域・文化・ スポーツなどの分野におけるマネジメントに従事することを目指すことが求められます。 より具体的には、会社運営に関わるコスト意識を持ち、組織の効率的な運営方法や普段利用 している商品の販売方法や店舗経営に興味を持っていることが求められます。 したがって、小論文で関心度と目指す意欲を判断し、一般入試・センター利用入試では、高 等学校での学習の達成度をみるとともに、大学での学修に必要な基礎学力をもっているかの 判断をします。推薦・ＡＯ入試では、勉学態度と意欲の面からみて大学で学ぶ能力を有するか の判断をします。職業系の学科出身者に対しては専門の学習実績も考慮します。外国人志願者 には、総合経営学科で学修できる日本語能力についての判断も行います。礎的な知識・教養を持ち、論理的に考え、他者とのコミュニケーションができる人

建築学専攻では、建築およびそれを取り巻く産業において、地域や生活に積極的に貢献できる人材を育成します。そのため、社会人として基本的な素養、論理的な思考と倫理観を持ち、サステナブル建築を実現に貢献したいという意欲が求められます。
したがって、推薦入学選考では学修意欲とともに大学院において研究活動を進める能力を有するかの判断をします。一般選考では大学院での学修に必要な基礎的な学力と専門知識を持っているかを判断します。

デザイン学専攻では、情報サービスや生活用品およびそれらに関する産業において、地域や生活に積極的に貢献できる人材を育成します。そのため、社会人として基本的な素養、論理的な思考と倫理観を持ち、サステナブルな社会の実現に貢献したいという意欲が求められます。
したがって、推薦入学選考では学修意欲とともに大学院において研究活動を進める能力を有するかの判断をします。一般選考では大学院での学修に必要な基礎的な学力と専門知識を持っているかを判断します。

建築学科のカリキュラムでは、学生の主体的な学びにより知識・技能の修得とその活用を 目指し、デザインのみならず施工・営業・管理も視野に入れた実践教育を行い、社会で役立つ 実学を修得できるように編成されています。具体的には、ディプロマ・ポリシーで述べた３つ の目標を達成するため、以下のような学修をできるように設定しています。

• 住宅と住環境について学び、実践的な設計技能を身につけさせる住宅設計やインテリア設計を行います。
• 建築空間への興味・関心・疑問の喚起により修学意欲の向上を図る学修をします。
• 建築を学問ではなく身近なこととして感じさせる生活に密着した体感授業を行います。

スマートデザイン学科のカリキュラムでは進歩・変化が著しい情報工学の分野における動 向をつかむため、企業関係者や研究者の声を聞く講座を開講するなど、最新の情報を取り入 れるように編成されています。具体的には、ディプロマ・ポリシーで述べた３つの目標を達成 するため、以下のような科目を設定しています。

• デザインマネジメント論、人間中心デザインなど、 IoT、情報デザインを行うための社会的 知識、教養を養う科目を設定しています。
• マーケティング演習、プロトタイピングなど実際の産業・地域・生活にある事例を使った実 践的なデザインのための実技、演習科目を開設しています。
• 機械学習基礎、データマイニング、ロボティクス・システム論など、IoT、情報デザインを 行うために必要な工学的知識、技能を修得するための科目を設定しています。

1. 一般教養の知識を高め、自発的に学習できる姿勢・学力を身につけさせる教育
2. 学生の適性に合った履修モデルによる学習を通して、デザイン実務に必要な専門性・社会性を身につけさせる教育
3. 社会事象への幅広く、深い興味・関心を育成し、多様な価値観を共有・尊重できる教育

1. 一般教養の知識を高め、自発的に学習できる姿勢・学力を身につけさせる教育
2. 学生の適性に合った履修モデルによる学習を通して、建築学の専門知識を習得し、専門職能の社会的役割を理解させる教育
3. 社会事象への幅広く、深い興味・関心を育成し、多様な価値観を共有・尊重できる教育

経営学部

経営学部のカリキュラムでは、経営に関する専門知識を修得する講義、社会の中で実際の組織がいかに効率的に活動しているかを学ぶ実践的授業、修得した知識を現実の問題に応用する課題解決型の授業を設定しています。
 

総合経営学科のカリキュラムは、世の中の身近な事例を用いながら、経営に関する専門知 識を修得できる講義や企業の社長の生の声を聞く講座を開講するなど、実践的な経営スキル を身につけられるように編成されています。具体的には、ディプロマ・ポリシーで述べた３つ の目標を達成するため、以下のような科目を設定しています。

• 企業の損益の仕組みを理解する方法、すなわち、組織内のお金の流れを記述する簿記やそれ をシステム上で処理するためのコンピュータ会計、さらには資金管理法について研究する経 営財務論、企業が守るべき法律などについて学ぶ科目。
• 経営管理論を基礎とし、成功するビジネスモデルの策定を目的とする経営戦略論や経営組 織論、スポーツチームの運営方法について研究するスポーツ指導論やスポーツチーム経営論、 組織を取り巻く社会経済の影響などについて学ぶ科目。
• マーケティング論を基礎とし、商品の具体的流通方法に関する理論や現実の市場動向の分 析、さらにはヒット商品が生まれる仕組みや企画方法などについて学ぶ科目。

1. 一般教養の知識を高め、自発的に学習できる姿勢・学力を身につけさせる教育
2. 学生の適性に合った履修モデルによる学習を通して、経営に関する専門知識を習得し、ビジネスパーソンとしての実践的能力を身につけさせる教育
3. 社会事象への幅広く、深い興味・関心を育成し、多様な価値観を共有・尊重できる教育
    

1. 一般教養の知識を高め、より確かな人間理解と生活感覚を身につけさせる教育
2. 学生の自主的な履修計画による学習を通して、建築の専門知識を習得し、職能の社会的役割を理解させる教育
3. 社会事象への幅広く、深い興味・関心を育成し、多様な価値観を共有・尊重できる教育
    

1. 現代社会の諸問題に関する観察眼や分析力を身につけるため、造形に関わる広範な学習をとおして、専攻分野での学習を適切に位置づけられる教育
2. 専門領域における高度な知識・技能を修得させるとともに、建築学を広く、深く俯瞰し、自らの専門知識・技能を広い視野で評価できる教育
3. 社会での実務体験をふまえて、専門知識・技能の役割・責務を理解させる教育

1. 現代社会の諸問題に関する観察眼や分析力を身につけるため、造形に関わる広範な学習をとおして、専攻分野での学習を適切に位置づけられる教育
2. 常に現代社会と深く関わりながらデザインを問い直し、探究することで新たなデザイン提案が出来る能力を身につける教育
3. 積極的に企業・行政等との共同開発やデザインワークショップなどに参加し、協調性や指導力を涵養する教育

建築学科では、高度化する現代社会に対応できるように、建築の基本から物事を順序立て て進める能力を持ち、多様な表現を用いて計画を説明できる能力を身に付け、多数の人々と 協働できる知識・技術・経験を修得することを目的としています。このため、以下の点に到 達している者に学士（芸術）を授与します。

• 設計・設備・構造・施工・インテリアなどの基本的事項を理解している。
• 住宅建築および住環境について理解し、住宅について必要な知識と能力が使える。
• 建築の産業や仕事に関わる情報を取得して伝達することができる。

スマートデザイン学科では多様化する現代社会について知識を身につけ、情報テクノロ ジーを含めたトータルなデザインを通して産業・社会・生活をより良きものとする提案がで きる知識と能力を身につけることを目的としています。このため、以下の点に到達している 者に学士（芸術）を授与します。

• 産業・地域・生活に存在する課題を発見し、そこに関わる人々に理解できるように説明す ることができる。
• 産業・地域・生活に存在する課題について、情報テクノロジーを含めたトータルなデザイ ンの知識を通して解決方法を立案することができる。
• 情報テクノロジーを含めたトータルなデザインを実践するために必要な知識と技能につい て理解し、それを修得するために行動することができる。

1. 自然・社会・文化に関する基本的知識を習得するとともに、それらをより広く、深く修得する向上心・探究心と、知識を適切に活用できる能力を身につけていること
2. デザインに関する諸課題を適切に把握し、これに対する具体的な提案・実践ができる知識や技能を身につけていること
3. 社会人としての基本的教養と職業倫理を持ち、主体的に問題に取り組むことができること

1. 自然・社会・文化に関する基本的知識を習得するとともに、それらをより広く、深く修得する向上心・探究心と、知識を適切に活用できる能力を身につけていること
2. 建築学における知識・技能・技術を習得し、社会の課題に応じて適切に活用できる力を身につけるとともに、しっかりとした職業倫理を持っていること
3. 社会人としての基本的教養と職業倫理を持ち、主体的に問題に取り組むことができること

経営学部

経営学部では、複雑化する現代社会において求められるマネジメントに対応できる実践的能力を身につけることを通して、産業・地域・生活における組織や地域・事象のマネジメントに貢献できる者に学士（経営学）を授与します。

総合経営学科では、複雑化する現代社会における、ビジネスシーンや暮らしの環境で生じ る課題解決やそのために求められるマネジメントに対応できる実践的能力を身につけること を通して、産業・地域・生活における組織や地域・事象のマネジメントに貢献するビジネス パーソン、アスリート、生活者になれることを目的としています。このため、以下の点に到 達している者に学士（経営学）を授与します。

• 利益や損失につながる仕組みについて理解し、分析できる。
• 会社組織の成功や失敗、スポーツチームの勝ち負けについて、その運営に関わる多角的観点から理解し、活用できる。
• 人気の商品やショップがどのような企業戦略のもとに生み出されてきたのかを理解し、応 用できる。

経営学部(平成30年度以前入学者）

総合経営学科

通信教育部

建築学科

造形学研究科

大学院（令和3年度以降の入学者）

建築学専攻

デザイン学専攻

デザイン学専攻では、以下の点に到達している者に修士（デザイン学）を授与します。

• 情報調査・分析、構想設計、製品設計、商品設計、デザイン・マネジメントなどに関する事項を理解している。
• デザインとそれを取り巻く環境について深く理解し、社会に必要なクリエイティブかつイノベーティブな提案ができる。
• デザインが関係する産業の仕事に対して多種多様な情報を分析し、高度な伝達力と指導力を持つデザイン開発リーダーとしての素養を身に付けていること。

大学院（令和2年度以前の入学者）

建築学専攻

デザイン学専攻

6-3　卒業または修了の認定に当たっての基準

(1) 造形学部、(2) 経営学部

本学を卒業するためには、学生は4年以上在学し、造形学部は別表第2(A)、経営学部は別表 第2(B)に定めるところにより124単位以上を修得しなければならない。（学則　第27条）

(3) 通信教育部

通信教育部を卒業するためには、学生は4年以上在学し、次の各号に定めるところにより124単位以上を修得しなければならない。

(4) 造形学研究科

学長は、学生が本大学院に2年以上在学し、別に定めるところにより30単位以上修得し、 かつ必要な研究指導を受けたうえ、修士論文等の研究成果の審査及び最終試験に合格したときは、本大学院の課程の修了を認定する。（大学院学則　第28条）

学位授与について（学位規程の一部を抜粋）
（審査委員会）研究科委員会は、付託された修士論文等の審査を行うため、審査委員会を設ける。
　審査委員会には、修士申請者が所属する専攻・領域において大学院設置基準第九条第一項に定める研究指導教員の資格を有する主査１名、及び大学院担当教員の中から副査２名を置くものとする。
（審査等の実施）修士論文等の審査は、公開の修士論文等発表会での修士論文等の発表、質疑応答により行う。
　最終試験は、修士論文等の内容を中心として、これに関連する項目について、口頭試問又は筆頭試験により行う。
（審査基準）修士論文等の審査および最終試験は、本大学院が定める学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）への到達度を審査するものとする。

【7】校地、校舎等の施設及び設備その他の学生の教育研究環境に関すること（第7号関係）

7-1　校地・校舎の概要

所在地：愛知県岡崎市岡町原山12-5

7-2　校地・校舎の施設、設備等 （令和3年5月1日現在）

【8】授業料、入学料その他の大学が徴収する費用に関すること（第8号）

【9】大学が行う修学、進路選択及び心身の健康等に係る支援に関すること（第9号関係）

9-1　奨学金

9-2　学生生活サポート

9-3　学生相談室

9-4　修学上の特別な配慮に関する申合せ（約283KB）

【10】教員養成の状況

【11】財務情報

【12】研究不正への取組み

愛知産業大学及び愛知産業大学短期大学（以下「本学」という。）では、「研究活動における不正行為への対応等に関するガイドライン」（平成26年8月26日文部科学大臣決定）を踏まえ、公的研究費の適正かつ効率的な運営・管理等を行うための取組指針を以下に示します。

公的研究費の管理・運営について（約118KB）

規程等

誓約書

本学では取引業者の皆様に、取引に関する誓約書の提出をお願いしております。

IR情報に関して

　　学習時間、学修行動調査、授業評価アンケート集計結果、単位修得状況、卒業生の就職状況、学位取得・就職・進路状況などの情報です。

（学生による授業評価アンケート結果）

• 学生による授業評価アンケート結果　学部(令和2年度後期）（約217KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　大学院(令和2年度秋学期）（約110KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　通信教育部(令和2年度）（約52KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　学部(令和2年度前期）（約178KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　大学院(令和2年度春学期）（約87KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　学部(令和元年度後期）（約554KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　大学院(令和元年度秋学期）（約184KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　通信教育部(令和元年度）（約54KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　学部(令和元年度前期）（約754KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　大学院(令和元年度春学期）（約165KB）
  学生による授業評価アンケート結果　通信教育部（平成30年度）（約87KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　学部(平成３０年度後期）（約521KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　大学院(平成３０年度秋学期）（約140KB）
• 学生による授業評価アンケート結果_学部（平成３０年度前期）（約675KB）
• 学生による授業評価アンケート結果_大学院（平成３０年度春学期）（約265KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　大学院(平成２９年度秋学期）（約145KB）
• 学生による授業評価アンケート結果_通信教育部（平成２９年度）（約335KB）
• 学生による授業評価アンケート結果　学部(平成２９年度後期）（約486KB）
• 学生による授業評価アンケート結果_学部（平成２９年度前期）（約543KB）
• 学生による授業評価アンケート結果_大学院（平成２９年度春学期）（約65KB）